為強(qiáng)化醫(yī)院教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)近期專家檢查的反饋意見，醫(yī)院組織開展臨床小講課質(zhì)量改進(jìn)行動(dòng)。

本次行動(dòng)分為提升對(duì)“小講課”的理解和認(rèn)識(shí)、規(guī)范小講課的范圍和內(nèi)容、提升質(zhì)量賦予實(shí)踐、提交和幻燈審核等階段。開展行動(dòng)以來，各教學(xué)科室積極響應(yīng)，41個(gè)科室提交了172份小講課資料，而督導(dǎo)專家則結(jié)合指南對(duì)小講課的要求，從實(shí)用性、成效性、創(chuàng)新性等多維度進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)和反饋。

從評(píng)審結(jié)果來看，大部分教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升了對(duì)小講課的認(rèn)識(shí)，展示了改進(jìn)后的成效，其中腫瘤科、病理科、核醫(yī)學(xué)科、全科醫(yī)學(xué)科、腎內(nèi)科、神經(jīng)外科、兒科等7個(gè)科室提交的小講課幻燈全部合格，體現(xiàn)了科室扎實(shí)的教學(xué)組織和管理能力，其中腎內(nèi)科胡秀的《腎性高血壓的早期發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略》和健康管理中心朱太菊的《如何在體檢人群中識(shí)別高血壓并發(fā)癥的風(fēng)險(xiǎn)》獲得了優(yōu)秀的評(píng)級(jí)，專家評(píng)價(jià)道：作品不僅擊中痛點(diǎn)，選題精準(zhǔn)，符合學(xué)情特點(diǎn)，體現(xiàn)了小講課源于解決“臨床問題”的底層邏輯，從實(shí)踐到理論，層次清晰，成效斐然，破除了“高大全”的慣性思維，也展示了教師對(duì)OBE教學(xué)理念的深刻思考和實(shí)踐能力。

針對(duì)部分小講課存在選題寬泛、缺乏針對(duì)性、內(nèi)容干癟，照搬理論課授課等共性問題，對(duì)此，專家也提出了具體改進(jìn)建議，鼓勵(lì)科室在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，精準(zhǔn)選題切入點(diǎn)、優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以逐步提升科室教學(xué)效果。

臨床小講課是最常見的教學(xué)活動(dòng)之一，也是專家抽查的重點(diǎn)，此次啟動(dòng)專項(xiàng)質(zhì)量改進(jìn)的行動(dòng)也是源于專家對(duì)醫(yī)院教學(xué)環(huán)節(jié)短板的反饋，從實(shí)施結(jié)果來看，取得了預(yù)期成效，提升了廣大教師的教學(xué)意識(shí)，規(guī)范了教學(xué)行為，也為醫(yī)院的教學(xué)工作注入了新的活力。未來，醫(yī)院將通過多種方式，持續(xù)推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體驗(yàn)，共同推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。（科教部 田疇 秦碧媛）